La presenza in classe di bambini stranieri o appartenenti a minoranze porta a risultati leggermente più bassi nei test di valutazione. Forse per un minor impegno di studenti, genitori e insegnanti? I risultati di uno studio sulle scuole di Taiwan.
Autore: Alexandra de Gendre
Alexandra de Gendre è la McKenzie Postdoctoral Research Fellow del 2022 presso il Dipartimento di Economics dell'Università di Melbourne. Ha conseguito il PhD in Economics presso l'Università di Maastricht (Paesi Bassi), un MSc in Statistica presso Ensai (Francia) e un MSc in Economia presso l'Università Humboldt (Germania). I suoi interessi principali sono legati alla microeconomia applicata, all'econometria applicata e alla formazione di capitale umano. È anche interessata alla meta-scienza e ai metodi per migliorare l'affidabilità dei risultati della ricerca empirica. È affiliata all'Institute of Labor Economics (IZA) e al Centro di Eccellenza per i Bambini e le Famiglie dell'Australian Research Council (ARC).