Per limitare la povertà educativa, è necessario rafforzare e rinnovare le politiche di diritto allo studio. Sembrano dare buoni risultati i programmi che incentivano il risparmio familiare. Lo dimostra una sperimentazione in quattro regioni italiane.
Autore: Loris Vergolini
Loris Vergolini è professore associato presso l’Università di Bologna e ricercatore affiliato in FBK-IRVAPP. Ha conseguito il dottorato di ricerca in Sociologia e Ricerca Sociale presso l’Università di Trento con una tesi sulla coesione sociale e le disuguaglianze sociali in Europa. I suoi interessi di ricerca si collocano all’intersezione tra la valutazione delle politiche e le disuguaglianze sociali. Più precisamente, le sue aree di competenza riguardano la valutazione delle politiche educative a livello locale e nazionale, le conseguenze delle misure anti-povertà , e l’analisi delle disuguaglianze dei risultati educativi in particolare per quanto riguarda la scelta della facoltà all’università e del tipo di scuola secondaria superiore.
La chiusura delle scuole a causa del Covid, pur avendo avuto un impatto molto pesante sui livelli di apprendimento, sembra aver colpito in maniera piuttosto omogenea gli studenti appartenenti a classi sociali diverse. I risultati di uno studio.
Garantire a tutti gli studenti l’accesso alle tecnologie, formare gli insegnanti e attrezzare in modo adeguato le scuole: sono le tre azioni indispensabili per evitare che la didattica digitale integrata allarghi i divari negli apprendimenti.
È alto il rischio che la didattica online imposta dall’emergenza Covid-19 allarghi e crei nuovi i gap di apprendimento tra studenti di diversi contesti socio-economici. Perché cresce il ruolo della famiglia e di ciò che può offrire ai propri figli.