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Laureata in Economia a Pavia nel 1998, ha conseguito nel 2012 il master in Statistics, Measurement, Assessment and Research Technology presso la Graduate School of Education della University of Pennsylvania e, nel 2014, il Dottorato di Ricerca in Valutazione delle Politiche Educative presso l’Università di Genova. Dal 2015 è docente a contratto in Valutazione delle Politiche Pubbliche nell’Università di Torino. Ha lavorato presso l'Istituto IARD Franco Brambilla di Milano. È stata ricercatrice senior all’ASVAPP dove si occupava di politiche per l'istruzione e di valutazione per conto delle Fondazioni bancarie. Ora è ricercatrice alla Fondazione Agnelli.

Invalsi 2025: il grido d’allarme risulta ancora più forte

Di Andrea Gavosto e Barbara Romano

il 01/08/2025

in Scuola, università e ricerca

I dati Invalsi confermano le debolezze storiche del sistema scolastico, aggiungendone di nuove, specie nella scuola primaria. Se si fa fatica a garantire livelli accettabili di competenze di base a tutti gli studenti, anche le eccellenze diminuiscono.

L’Italia ha un problema: gli adulti con poche competenze

Di Andrea Gavosto e Barbara Romano

il 20/01/2025

in Scuola, università e ricerca

I risultati dell’indagine Piaac sulle competenze degli adulti delineano un quadro allarmante per il nostro paese, con le solite disuguaglianze territoriali, di genere o legate al background familiare. Le priorità da cui partire per recuperare terreno.

Nel rapporto Ocse lo stato di salute del sistema educativo italiano

Di Barbara Romano

il 03/10/2024

in Scuola, università e ricerca

È in chiaro-scuro il quadro tracciato dal rapporto dell’Ocse sull’equità del sistema scolastico italiano. Fa bene sull’integrazione degli studenti stranieri. Il punto dolente è sui laureati: sono pochi, poco occupati e poco pagati, soprattutto le ragazze.

Scuola: il Piano estate non brilla per trasparenza

Di Barbara Romano e .

il 01/08/2024

in Scuola, università e ricerca

Il Piano estate per le scuole ha obiettivi corretti. Ma i dati del ministero non permettono di capire se sia stato o meno un successo. Sembra modesta la partecipazione degli istituti. E forse serve una nuova formula per trovare insegnanti disponibili.

Il punto di forza della scuola italiana? La tutela degli studenti deboli

Di Andrea Gavosto e Barbara Romano

il 15/12/2023

in Scuola, università e ricerca

I risultati dell’indagine Pisa confermano tendenze già emerse dalle rilevazioni Invalsi. In matematica abbiamo il gender gap più alto dell’Oecd, oltretutto in crescita rispetto al 2018. La scuola italiana, però, protegge meglio gli studenti “deboli”.

Scuola: apprendimenti in calo e divari in crescita

Di Barbara Romano

il 24/07/2023

in Scuola, università e ricerca

Le prove nazionali Invalsi 2023 indicano che sugli apprendimenti degli studenti pesano ancora i ritardi accumulati nei periodi di chiusura delle scuole per Covid. Aumentano i divari tra Nord e Sud e per la prima volta peggiorano i risultati delle primarie.

Non è asino chi legge

Di Andrea Gavosto e Barbara Romano

il 30/05/2023

in Scuola, università e ricerca

Dai risultati in lettura dell’indagine internazionale Pirls del 2021 su bambini e bambine di IV primaria arrivano buone notizie per l’Italia. Restano punti critici sui divari territoriali e sociali. E servirebbe una riflessione sulla fascia di età 0-6 anni.

Dai test Invalsi un secondo campanello d’allarme dopo la pandemia

Di Andrea Gavosto e Barbara Romano

il 20/07/2022

in Disuguaglianze, Scuola, università e ricerca

I risultati delle prove Invalsi 2021 mostrano che la pandemia è ancora una ferita aperta nell’apprendimento degli studenti. Non si riducono i divari territoriali e di indirizzo, e anche gli studenti più agiati peggiorano.

Dalla pandemia la scuola italiana esce a pezzi

Di Andrea Gavosto e Barbara Romano

il 20/07/2021

in Scuola, università e ricerca

I risultati Invalsi delineano un quadro molto negativo della scuola italiana. Nell’arco di due anni gli apprendimenti in italiano e matematica degli studenti hanno subito un tracollo, soprattutto alle superiori. Fa eccezione solo la primaria.

Perdita degli apprendimenti, un problema serio

Di Antonio Piscopo e Barbara Romano

il 02/04/2021

in Scuola, università e ricerca

Le scuole italiane continuano a procedere a singhiozzo, con l’alternarsi di aperture e chiusure. Le conseguenze su apprendimenti e benessere degli studenti rischiano di essere devastanti. A Berlino hanno scelto una soluzione radicale. E in Italia?